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【摘要】 目測是沒有什麽天賦可言,基本都是小時候會說上學以後就都不會了。所謂的中文教學就是把他們小時候在家裏會說的中文再重灌壹遍。我表姐三個孩子也這樣。 以下原文: 我家老大是3歲多的時候來......

目測是沒有什麽天賦可言,基本都是小時候會說上學以後就都不會了。所謂的中文教學就是把他們小時候在家裏會說的中文再重灌壹遍。我表姐三個孩子也這樣。 以下原文: 我家老大是3歲多的時候來的澳洲,來的時候基本的中文已經能說,但是識字水平很有限,屬於“鬥大的字也識不了壹籮筐”那種。當時我們的重點是讓她抓緊學英文,以便能盡快融入到小朋友中去,所以中文就沒有刻意保持。等到孩子上了小學壹年級,我們也在附近的周末中文學校為她報了中文班,每周兩個小時學習。後來搬了家,又找了壹個不錯的中文學校,準確的說是找到了壹個合適的中文老師,就堅持在她那裏學習,這壹學就是10年。 十壹年級的時候,女兒選擇了中文作為高考科目,她所在的學校並沒有開設中文課,所以是通過教育廳報了周末的中文學校,也是屬於新州公立教育的壹部分,就是為參加高考準備的課程。經過兩年時間的學習,12年級參加高考,也取得了band6的成績,算是對這些年她的努力,和我們做家長的堅持,有了個挺好的交待。 回顧這些年,我覺得從家長的角度,還是有壹些經驗的。我準備從下面幾個方面總結壹下: 1,如何堅持——小學階段,中學階段,不同的策略 2,中文學校的選擇 3,新州中文高考簡介 1, 如何堅持——小學篇 關於學習中文,家長們的普遍反映,就是開始容易堅持難。 小孩子的階段好說——我是指5歲之前的階段。孩子懵懵懂懂,教什麽背什麽。對於小孩子來說,看巧虎和看ABC Kids並沒有本質的差別;只要是媽媽給講故事,是講中文的還是英文的,孩子們也不介意。孩子們處於天然的模仿階段,很容易就把兩種語言都學了起來——這個階段簡直就是學中文的蜜月期,這個階段的爸爸媽媽們,也很容易就生出要把娃培養成“雙語人才”的使命感和自信心來 對這種自信心的打擊是在開始把娃送進了中文學校之後。 送進中文學校的目的是為了讓孩子學習中文的讀寫,但是恰恰在這個階段,孩子會感覺到中文的“難”,中文的“boring”。我的孩子,包括老大和老二,都是在這個階段開始和我“商量”:我不要上中文班,我不想學中文。 確實,中文的讀寫,相對於英文來講是完全不同的體系——這個對於學過英文的我們來說應該同樣有體會。 而且壹周兩個小時的中文課,學的沒有忘得多,下壹節課去了,又是從頭開始,沒有積累,就很難體會到學習的樂趣。 我在這個階段的感受是要“恩威並用”。 我對孩子說,別的興趣愛好學什麽,我會尊重妳們的意見(我也確實做到了,基本孩子課外選擇都是他們說了算),但是關於學不學中文,沒的商量,必須學——趁這個階段“專制”還有用,就趕緊專制壹把吧,那些大道理孩子在這個階段是聽不懂的。 另壹方面,切實的幫助還是要提供壹些的。 就像孩子剛開始上學的階段,家長要陪著閱讀,陪著做家庭作業,幫助孩子培養壹個好的學習習慣;對於學習中文也壹樣,在剛開始兩年,也要陪著孩子找到學習中文的方法。 比如說漢字是象形文字,我在幫助孩子記憶漢字的時候,就把這些偏旁部首給解釋出來,幫助她記憶;也會玩壹些拼字的遊戲,象拼圖壹樣,比如寫壹個“口”字,讓她在周圍添上別的部首,組成另外壹個字,等等。總之想辦法在敦促的過程中,讓這個認字的過程變得有趣味壹點兒。漢字積累到壹定程度,可以造句子,可以讀圖畫書的時候,她就能體會到文字的樂趣了,相對堅持就容易了。 我始終相信,任何學習的過程,都應該是壹個充滿樂趣的過程——不是說不努力,不辛苦,但是辛苦和努力並不壹定是和樂趣對立的,發自內心的熱情和外在制造的興趣點兒,可以讓所有的辛苦和努力變得值得,並甘之如飴。 這種對於學習興趣的培養,如果說在開始階段是壹個輔助,到了孩子再大壹點兒,幾乎是讓孩子堅持的唯壹法門了。 請接著看“如何堅持“的中學篇。 2, 如何堅持——中學篇 我上面說的“專制”,相信很多家長也用過,但是到了孩子進入小學高年級,尤其進了高中,幾乎都很難奏效了。很多孩子放棄中文學習,也都是在這個階段。 我以為在這個階段,我們需要根據孩子的需求,制造壹些稍微高級壹點兒的樂趣,來激發她們從心底對這種文化的興趣,進而保持對學習中文的熱情。 我大約用了這麽幾招: 1,體驗 孩子7年級的時候我在她的中文書上看到她們在學習中國的各個名勝古跡,我對女兒說,妳好好學吧,這些地方只要妳感興趣的,下次回國,妳說去哪裏,我就帶妳去哪裏看。 那壹年正好她們也開始學中國朝代口訣,什麽“夏商與西周,東周分兩段. 春秋和戰國,壹統秦兩漢。。。”我們那次回國,就去了幾個有歷史的城市,西安,鄭州,開封,壹直走到北京,按照孩子知道的,去看長城,回音壁等等,當書本的知識和現實的景點相互印證,再加上對歷史的講述,還是能夠激發起孩子對於中國文化的好奇心的。 所以每次回國的時候,家長可以稍微做壹點兒功課,把孩子學習的中文內容在國內驗證壹下,會起到很好的效果。 2,學以致用 就是鼓勵孩子參加壹些和中文有關的活動。現在澳洲的中文教育發展得很是興盛,各種團體組織的和中文有關的活動很多,也很鼓勵小朋友的參與,比如朗誦比賽,漢語比賽,中華文化大賽等等。我曾經覺得這樣的活動就是圖個熱鬧,後來真實參與了之後,發現參見這些活動的好處: 首先讓孩子發現了和她有同樣愛好追求的人。在小學可能不明顯,進入中學以後,孩子周圍堅持學習中文的人並不多。所以關於中文學習的交流,孩子們機會並不多。在這樣的活動裏遇見同道,並且互相飈壹下中文積累,是很好的激勵——而且來自同齡人的激勵永遠比來自父母的說教有用哦。 其次,這樣的活動讓孩子學習的中文有壹個實踐的機會,實踐本身不僅驗證學習效果,也會激發學習興趣。老實說,我們日常的生活環境,即使在家裏講中文,也不過是壹些家長裏短的場景,對於豐富孩子的中文使用並不夠。 參加這樣的活動要有平常心,輸贏什麽的不要太放在心上,就是給孩子壹個機會多接觸中文而已。這樣孩子不會有壓力,也不會產生大的抵觸情緒。
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